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【创造性思维的培育策略研究】创造性思维的培育:直觉思维和灵感思维的培养

时间:2021-10-04 14:33:00 阅读:0 投稿:创业主 关键词:【创造性思维的培育策略研究】创造性思维的培育:直觉思维和灵感思维的培养

创造性思维的培养

  创造性思维是人们逻辑思维的最大主要表现。学校德育不但应以学员承继先人已经有的知识,并且更应高度重视培养大学生的创造性思维,这也是当代社会经济发展对文化教育明确提出的更多规定。尤其是青少年正处在知识累积和智力发展趋势的关键阶段,高度重视创造性思维的培养针对铸就具备开拓性的优秀人才拥有至关重要的实际意义。

  这节先从智力视角谈一谈创造性思维的培养。

三 直觉逻辑思维和设计灵感逻辑思维的塑造

  直觉、设计灵感和想像是创造性思维十分关键的三种要素。想像水平的塑造我们在前边已做过阐述,这儿主要谈一谈直觉逻辑思维和设计灵感逻辑思维的塑造。

  1.要高度重视知识经验的累积

  直觉和设计灵感的形成或发生的确是十分迅速的、忽然的,以至有许多人把它当做是鬼才的一种灵机。事实上,直觉和设计灵感与一个人的知识经验拥有紧密的关联,实际说,知识经验是直觉和设计灵感造成的根基和必需前提条件。

  大家在了解和操作中习得的知识经验,总是会在人脑中留有一种印痕,或深或浅地保存在记忆力当中。大家把常常活跃性于显观念的知识经验称之为知识“块”,而把堆积于在潜意识中的知识经验称之为“潜知”。这类知识块累积得越大,产生各种各样想到的可能也就越大。那样,当遭遇某一场景的情况下,就能在极为短暂的時间内直觉地鉴别某一种方式。因为潜知藏于于人的在潜意识中当中,有一些潜知可能在人的一生中从此不曾被勾起过,可是,这些储藏丰富多彩的潜知,却也是有被勾起的很有可能。一旦这类潜知被显观念勾起,并与所需处理的沟通交流,设计灵感也便发生。由此可见,一个人的知识经验越丰富多彩,直觉和设计灵感造成的可能也就越多。

    因此 ,在中小学校尽量地扩张学生们的知识面是一个十分关键的难题。自然大家需要让学员最先把教材中的知识学扎扎实实,可是也决不可只限于教材中的知识。叶圣陶讲:“语文课本只不过是事例。” 大家教这种课文内容的意义取决于让学员可以把握语文课这一专用工具,单独地去完成浏览和创作。因而,应当把学员的阅读文章视线引到更广泛的行业,比如文学类的、历史时间的、自然地理的、微生物的,这些,这

些知识也很有可能临时与目前的学习培训、考試不相干,但它却为日后直觉和设计灵感的造就搭建了广泛的知识环境。高宽比的直觉工作能力和设计灵感来自人的知识和经验,归根结蒂也是以操作为基本的。因而,要让大学生更普遍地触碰日常生活,触碰社会发展,丰富多彩她们的日常生活经验和社会发展经验。这种经验有一些好像是很日常的,但直觉和设计灵感的引起通常恰好是来自于这种日常的经验。

  2.要多思善想

  乍看上去,直觉和设计灵感全是出现在瞬息之间的事儿,事实上它是平常勤奋好学研究过程在思想上的一种提升和飞越。难以构想一个既欠缺知识经验而又平常懒于思考的人能在遭遇某一难题时忽然造成哪些直觉和设计灵感。在“思”与“悟”的相互关系上,明末清初专家学者陆世仪以前说过:”悟处皆出自于思,食欲无由得悟。”

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