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信息化教育与教育技术区别|信息化教育与学生创新能力培养

时间:2021-10-04 14:32:21 阅读:0 投稿:创业主 关键词:信息化教育与教育技术区别|信息化教育与学生创新能力培养

1. 什么叫信息化教育

“信息化教育”一词是最近几年明确提出来的,对于到底是谁最早提起来的,难以考查。2001年9月,高教育出版社出版出版发行的祝智庭老先生的《当代教育技术——走入信息化教育》一书对“信息化教育”的定义实现了简洁的论述[3]。南国农老先生在《教育信息化基本建设的好多个基础理论和具体难题》一文中也对这一定义实现了阐述[4] [5]。

说白了信息化教育就是指以智能化信息内容技术为基本的教育形状。也有另一个与之相相近的专有名词“教育信息化”,但这两个专有名词是有差异的[7]。教育信息化就是指在教育行业全方位深入细致地应用现代化信息内容技术来推动教育改革创新和教育发展趋势的全过程,祺結果必定是产生一种最新的教育形状——信息化教育。信息化教育是建构主义理论基础理论与优秀的技术(如多媒体系统技术、互联网技术、人工智能技术技术)紧密结合的物质。具备教材内容多媒化、資源经济全球化、课堂教学人性化、学习培训实用化、每日任务合作化、管理方法自动化技术、自然环境虚拟化技术等明显特点[8]。

2. 信息化教育与学员自主创新能力培养中间的关联

信息化教育是以信息化技术为服务平台,搭建起学员、老师、教学资源、学习环境“四要素”的信息化教育教学方式,最后目标是培养新时代的创新性优秀人才[6]。其与学员自主创新能力培养的关联有以下几个方面:

1)  有益于培养学员的数据工作能力

信息社会所须要的创新性优秀人才最先需要具备较强的数据工作能力。信息社会是“信息化时代”的社会发展,据美国技术预测分析权威专家勒布朗詹姆斯·保罗的计算结果显示:在19 新世纪人们的知识是每50年增加一倍,20世纪初是每十年增加一倍,70年代是每5年增加一倍,近十年是每三年增加一倍,而在信息社会则是12个月便会翻一番。这类“信息化时代”的时代规定以最有效的办法去获得和使用各种各样信息内容与专业知识。殊不知,“一张嘴、一支铅笔、一本教材”的传统的教学方式是无法融入信息社会中专业知识爆发式提高而且快速升级换代的数据要求。更有甚者,以Internet的应用为特征的信息化教育恰好还可以为这类素养的培养构建最理想化的自然环境。众

所众所周知,Internet是全球最大的资料库。假如学员自小就会有可能在 Internet的数据深海中任意探寻,这显然能培养学员的数据获得、数据统计分析和数据加工的工作能力,进而能比较快地使学员发展为融入21新世纪要求的新式优秀人才。实际上,早已有一些院校那样做,并收到了显著的实际效果。这种院校校园内的服务厅装上电脑上,接好互联网技术,创建开放性的“信息内容厅”,或是辟建敞开式的计算机机房,学员还可以在课间休息、下午歇息、自修课、下课后、乃至礼拜天等任何时刻网上探寻。学员们在网络上获得最立即的新闻报导,检索有兴趣的学习资料,乃至根据E- mail或BBS发布消息,与全球的学员学习交流。

2)  有益于学员开展研究课题式学习培训

科学研究工作能力是自主创新优秀人才的关键工作能力。因为大家传统式的教育重视的是专业知识的传递,促使大家学员的自主创新能力遭受了很大的抑止。正因如此,新中国的成立至今,在我国的学员在国际性奥林匹克运动会比赛上不断得奖,但迄今却没有一个诺奖。这体现出咱们的学员缺乏活力,也就是科学研究水平的缺乏。信息化教育恰好能够促使大学生的研究课题工作能力。在海外早已利用互联网技术实现了大批量的研究课题式学习培训科学研究。仅在1995年,日本就做过三项实验科学研究:⑴ 冬瓜生长发育方式科学研究:全部实验院校都需要与此同时参加种南瓜,规定学员认真观察本地南瓜种子的成长标准与形状,并根据Internet与别的地域实验校所观查的結果随时随地开展较为,便于掌握超过一切正常气侯与自然地理情况下冬瓜的独特生长发育状况,鼓励学员自身寻找改进冬瓜绿色生态的方法。⑵ 酸雨的危害科学研究:参与实验分析的学员在导师引导下掌握酸雨的危害造成的缘故、伤害并找到化解的方法。⑶ 新闻热点社区论坛:教育互联网为实验校全部学员(从中小学、中学到普通高中)给予世界各国最新动态报导,此外还为学员给予沟通交流见解、发帖子的公布社区论坛。

根据应用Internet,信息化教育培养了学员科研的各种工作能力。冬瓜生长发育方式科学研究,能够扩大学员的视线,摆脱书籍的局限性,做到培养学员的逻辑思维能力和创新能力思维方式的

目地。酸雨的危害科学研究,能够 使学员根据Internet获得相关酸雨的危害科学研究的世界各国全新材料,自小就触碰科研的最前沿,消除对科学研究的新鲜感,培养勇于创新的观念。举办新闻热点社区论坛,能够 培养学员对实际情况的灵敏的观查逻辑思维能力和创造性思维的工作能力。

3)  有益于探寻式学习培训

探寻式学习培训有利于学员发散思维、创新能力思维方式的快速发展和创新意识的创造。信息化教育資源经济全球化的特点尤其适用于学员开展“独立发觉、独立探寻”的探究式学习培训。这类学习方式改变了传统式教学环节中小学生处于被动受到的情况,而使学员处在积极主动的影响力,因此能高效地培养学员的兴趣和创新能力。海外早已进行了大批量的探究式学习培训。

比如,美国nasa加利略团队就为英国的高中学生开设了一个相关木星的邮件归档,一切定阅了该邮件归档的学员可以获得这种情况权威专家们有关木星的全新观察纪录,和获得专家教授相关木星的详细介绍。阅读文章那些资料后,学员或老师还可以向这种权威专家求教一切难题,权威专家归还学员一些现实的数据信息,规定她们测算即将出现的天文奇观的時间。这类教学方式巨大地推动了同学对木星的兴趣爱好,并消除了对科研的新鲜感。而要参与这一学习培训、不用其他花费和办理手续,只需推送一个电子邮件给Listmanager @quest.arc.nasa.gov,便可参与该兴趣小组。

4)  有利于发布自个的成效,激起自主创新激情

公布自己的成效,使自身的结果获得各位的认可,能够增强人的创新能力。互联网始终是一个开放式的全球,与此同时也是一个資源充足的资料库。一切学员都能够使用各种各样信息内容专用工具、服务平台,在互联网技术上寻找公布自身成效的一片乾坤,为同学的个性化专长和创新能力的快速发展给予宽广室内空间。

上海市一初中17岁的高二学员满舟,触碰电脑上仅一年,根据创立相关黑客入侵预防层面的网址,变成电脑无线天才。如今,早已变成“中国东方安全防护网”CEO,还出了20万字符的电脑上著作—《黑客攻击防范秘技》。另一位17岁青少年河山,十三岁自组BBS 站,15岁创立

寻找排名网站。去年暑期,他在参与中国香港《网络攻略博览2000》展会之时,发布自个的网址Asia-Top.com,反映十分热情。他研发的多语系网址数据分析技术也是引人注意,被觉得是亚洲地区独一无二,中国香港各书报刊、杂志期刊、广播电台、电视台节目陆续报导,夸赞这名小小男子汉的创新意识。如今这一小小男子汉已经是2家网络科技公司的首席总裁。

5)  有益于人性化学习培训

在传统式的教学课堂标准下,因人施教和差异化学习培训仅仅一个理想的追求完美。而以课堂教学人性化为基本特征的信息化教育使因人施教变成很有可能,学习培训变为一个你情我愿的全过程,人性化的学习培训得到真实完成。在互联网技术上,沒有统一的教材内容,沒有统一的进展。每一位学生都能够按照自身的培训特性,在自身便捷的时间段从互联网技术上随意地挑选合适的教学资源,依照合适于自身的方法和效率开展学习培训。在学习过程中,还可修建可参加自然环境,激起学员兴趣爱好,使学员根据与创新能力自然环境的配对t检验,得到专业知识和工作能力。例如,1995年的“虚似解剖学小青蛙”试验是网络上轰动一时的事情,它向人们呈现了虚似教室里的市场前景。在这个 “试验室”里,大家可以用虚似手术刀片一层层地解剖学小青蛙,观查它的肌肉组织和骨头机构,与真正意义上的试验解剖学一样,而且都还没呛人的药剂味。为了更好地提升现实感,大家还能够随意调节观查视角、变大或变小图象。大家可以在互联网上的“虚似公共图书馆”上边查看全球全国各地的馆藏品图书目录、书本、刊物、音像制品以及它参考文献。例如,它还可以在几秒以内,把外国的《大不列颠百科全书》展现在咱们眼前。又例如,我们可以在美国国务院的虚似公共图书馆上查看当初独立宣言的初始材料,还可以根据图片查看曾在那里签定美国宪法的费城大会服务厅。此外,学员根据网上听课,能够 获得优秀教师专家教授,这提升 的不仅仅是学习培训水准,更主要的是能运用最优控制的教育資源培养自主创新能力,剖析处理问题的工作能力。

6)  有益于为课堂教学创设教学情境,激起学员的想像力

想像力是一种十分关键的创新能力。牛顿说“想像力是生命科学研究中的确实要素”

,“想像力比常识更关键,因力知识是有局限的,而想像力归纳着全世界的一切。”由此可见,培养学员的想像力是培养学员自主创新能力的重要。信息化教育将文本、图型、图象、响声等各种各样教学资源相融在一起,又将影视制作造型艺术中时光弹跳、時间颠倒、镜头语言转换、蒙太奇手法等技巧应用于教学课件中,有益于发展构思,激起想像,使学生思维高宽比活跃性,引起自主创新火苗。例如,根据三维动画、视頻图象把显微镜下的金属构件、微生物菌种、虫类人体器官等外部经济虚像呈现让你;能够 把地球上、外太空等宏观经济虚像呈现让你;能够 把大中型集成电路芯片、身体血液循环系统、病毒性感染等平时没法见到或认清的复杂性构造呈现让你;能够 把陨星、炮弹发送等稍纵即逝的状况呈现让你;能够 把花束对外开放、胚胎发育过程、金属材料锈蚀等转变迟缓没法体会的全过程呈现让你。当这些如同晶莹剔透晶石的蜜峰复眼、如同高清航拍相片的肌肤肌理效果、如同彩带飘舞的长江黄河等虚像一旦发生在多媒体课室的显示屏上,立刻给学员吃惊、奇特、神密的觉得,引起学员无尽的遐思,进而培养学员探寻的冲动。

7)  有益于推动学生自主学习

西方国家有句俗话说:你能把拉尔到小河边,但你却没法驱使它饮用水。这也是说,我们可以使学员坐在教室里,但却并不等于使学员都进到自主学习的临界阻尼。信息化教育运用多媒体技术的文本、图象、响声、动漫的品牌形象真实,栩栩如生新奇等优点和不会受到空间限定等特性,引起学员的自学能力,激起学员的学习兴趣,鼓励和维持学生上课的能动性,并构建民主和谐当然的课堂氛围,让学员勤思、会学、善学。民主和谐当然比较宽松的气氛是大学生造成创新能力火苗的绝佳自然环境。因而,应用信息化教学,能够 在课堂教学热情激趣,构建民主和谐氛围,是教学课堂提质增效、激起学员自主创新能力的根本所在。例如学古诗,我们知道中小学生学古诗是个难题,学员难以想像古时候的场景,难以理解诗文的诗意。可是在课堂教学中任教者运用多媒体系统优点,就能很便捷的为学员构建诗里一系列动态性场景,减少了学员学习古诗的空间间距,提升了学员了解理解诗文诗意的难题,具有这事半功

倍的学习效果。

8)  有益于基础知识的维持

基本知识是学员自主创新能力的基本,离去基本知识,自主创新则是无根之水,无源之水。信息化教育给予外界影响的多元性有益于提升教学环节,提升课堂教学相对密度,有益于基础知识的得到与维持,为学员扩宽了进步室内空间。信息化教育给予的外界刺激性并不是单一的刺激性,只是多种多样感观的综合性刺激性。试验心理学专家赤瑞特拉(Treicher)作过2个有名的心理实验,一个是有关人们获得信息的来源于。他的研究确认:人们获得的信息内容83%来源于视觉效果,11%来源于听觉系统,这两个加起來就会有94%。也有 3.5%来源于味觉,1.5%来源于触感,1%来源于味蕾。多媒体系统技术既能看得清,又能听见,还能拿手实际操作,比单一地听老师上课强得多,信息内容和知识是息息相关的,获得很多的数据就可以把握很多的专业知识。他还作了另一个试验,是有关专业知识维持即记忆力持续性的试验。結果是:大家一般能记牢自身阅读文章內容的10%,自身听见內容的20%,自身见到信息的30%,自身听见和见到信息的50%,在沟通交流环节中自身常说內容的70%。换句话说,假如既能听见又能见到,再利用探讨、沟通交流用自身的语言出去,专业知识的维持将大大的好于传统式培训的实际效果。这表明信息化教育不但十分有益于基础知识的获得,并且十分有益于基础知识的维持,为进步大学生的自主创新能力给予夯实基础。

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